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TALLERES
El lunes por la tarde, el martes por la mañana y por la tarde y el jueves por la tarde se ofrecerán diversos talleres. Indique para cada periodo los dos talleres que prefiera en el formulario de respuesta por fax de este documento. Trataremos de responder a sus preferencias
Para una descripción completa y para conocer a los ponentes, consulte el programa provisional en http://www.nji.ca/internationalforum.
Lunes por la tarde
| 1. | Para empezar: Creación y mantenimiento de un centro de capacitación eficaz con recursos limitados |
| 2. | Evaluación de las necesidades educativas y preparación de un plan de estudios para responder a dichas necesidades |
| 3. | El educador judicial: Perfeccionamiento y capacitación del personal docente |
| 4. | Evaluación de la enseñanza judicial y de las organizaciones de enseñanza judicial: Factores que pueden y deben medirse |
| 5. | Apoyo al plan de estudios judicial: Tutorías y planes de enseñanza |
| 6. | Cuestiones éticas en la preparación e impartición de la enseñanza judicial: Financiamiento y control del contenido |
| 7. | La enseñanza y la carrera judicial: Enseñanza eficaz para los jueces recién nombrados |
| 8. | Enseñanza judicial basada en la universidad |
| 9. | Mesa redonda de dirigentes judiciales |
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Martes por la mañana
| 1. | Evaluación del potencial y limitaciones de la enseñanza a distancia |
| 2. | Disponibilidad de los recursos judiciales a través de la tecnología, libros de audiencia, cartas electrónicas, bases de datos, biblioteca electrónica, planes individuales de aprendizaje y sitios web |
| 3. | Aprendizaje por Internet: Cursos asíncronos, emisiones por Internet y concepción de planes de estudios y transmisión en forma de módulos de aprendizaje por medios electrónicos |
| 4. | La tecnología como medio de ayuda para elaborar recursos y programas de base para la enseñanza judicial |
| 5. | Creación y mantenimiento de una red judicial segura: La experiencia canadiense
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Martes por la tarde
| 1. | Taller de concepción de un programa de intervención directa: Ejercicio de concepción basado en las competencias |
| 2. | Toma de decisiones: Evaluación de la credibilidad y formulación de conclusiones a partir de los hechos |
| 3. | Resolución de litigios judiciales y gestión de casos |
| 4. | Recepción y valoración de pruebas científicas |
| 5. | Aplicación de principios de procedimiento |
| 6. | Enseñanza de cuestiones relativas a la diversidad |
| 7. | Enseñanza de la ética judicial |
| 8. | Enseñanza a profesionales del sistema de justicia relacionados con los tribunales: Revista de las mejores prácticas |
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Jueves por la tarde
| 1. | Ley sobre igualdad de los sexos: Constitución de una competencia judicial para interpretar y aplicar las normas internacionales y nacionales |
| 2. | Los jueces como encargados de resolver problemas: La función del aprendizaje pluridisciplinario (procesos especializados y planteamientos de jurisprudencia terapéutica inclusive) |
| 3. | Replanteamiento de paradigmas: Enfoques de la enseñanza judicial |
| 4. | Los procesos de toma de decisiones en el contexto social (investigación de la cognición social y legislación sobre las transformaciones sociales inclusive) |
| 5. | Violencia sexual y número de casos judiciales: Enfoques relativos a la enseñanza judicial (agresión sexual, trata de seres humanos con fines de comercio sexual) |
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